大學智慧校園方案

基礎設施是智慧校園的硬件基礎，提供異構通信網絡、普遍的物聯(lián)感知和海量數(shù)據(jù)匯集存儲，為智慧校園的各種應用提供基礎支持，為大數(shù)據(jù)挖掘、分析提供數(shù)據(jù)支撐。包括各類型傳感器構成的傳感器網絡、各類型智能硬件構成的校園信息化設施設備、數(shù)據(jù)庫與服務器等。支撐平臺是體現(xiàn)智慧校園云計算及其服務能力的重要層，為智慧校園的各類應用服務提供驅動和支撐，包括數(shù)據(jù)交換、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)服務、支撐平臺和統(tǒng)一接口等功能單元。其中，數(shù)據(jù)交換單元是在數(shù)據(jù)庫與服務器的基礎上擴展已有的應用，包括數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)匯聚與分類、數(shù)據(jù)抽取與數(shù)據(jù)推送等功能模塊。智慧校園為學生、老師、家長提供更加協(xié)同、高效、生動的交流機會。大學智慧校園方案

智慧校園的應用有哪些呢？教學管理：教學管理包括日常教學、智慧圖書館和實驗室管理等。日常教學：利用物聯(lián)網技術有利于建立全方面和主動的教學管理體系，利用RFD技術的支持，可以完善教學管理的組織系統(tǒng)、評價和考核系統(tǒng)，從而對教學的質量建立保障和監(jiān)控體系：有利于拓展學習空間、培養(yǎng)學習者自主學習能力，物聯(lián)網能為學生的自主學習、合作學習等提供支撐環(huán)境。例如，無錫市感知生長校園數(shù)字化農植園系統(tǒng)，就是讓學生通過“感知”動植物生長情況，利用計算機及網絡收集、處理和發(fā)布觀測信息，交流種植經驗，展示研究成果，從而提升學生的科學素養(yǎng)。山東智慧校園設備商家智慧校園需要加強教師的信息化教育培訓，提高教師信息化能力。

智慧校園數(shù)據(jù)應用的場景有哪些呢？決策依據(jù)：綜合校情分析平臺，校情分析系統(tǒng)面向學校提供數(shù)據(jù)管理、報表分析、畫像分析、統(tǒng)計查詢分析、權限管理等功能，橫向覆蓋了學校各類數(shù)據(jù)信息和各部門的工作內容；縱向反映了各類數(shù)據(jù)信息的發(fā)展變化趨勢。通過系統(tǒng)，學校領導能夠從全局了解院校的整體建設情況，為學?？傮w方針的制定和決策提供數(shù)據(jù)支持。綜合校情分析系統(tǒng)，可以從學校概覽、師資隊伍、教學資源、科學研究、學生的發(fā)展、就業(yè)情況等層面展現(xiàn)分析指標，為學生入校、在校、離校提供了"一站式"、多方位、全時空的便捷服務。同時，還能協(xié)助學院規(guī)范各部門的工作流程，實現(xiàn)在線業(yè)務處理，利用互聯(lián)網技術為學生與學校提供了感情橋梁。

智慧校園是什么呢？智慧校園指的是以物聯(lián)網為基礎的智慧化的校園工作、學習和生活一體化環(huán)境，這個一體化環(huán)境以各種應用服務系統(tǒng)為載體，將教學、科研、管理和校園生活進行充分融合。2010年，在信息化"十二五"規(guī)劃中，浙江大學提出建設一個"令人激動"的"智慧校園"。這幅藍圖描繪的是：無處不在的網絡學習、融合創(chuàng)新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。簡而言之，"要做一個安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能的校園。智慧校園的感知部分還包括能預防青少年不良行為的行為感知和更深入、更復雜的情感感知。

大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網、人工智能等技術的興起與普遍應用，正重塑著教育服務模式與資源配置方式，傳統(tǒng)學校和班級的界限正在被打破，個性化學習成為了一種趨勢，推動著教育的供給側革新。課堂模式的創(chuàng)新、教學質量的提升，都需要大數(shù)據(jù)的支持：對教學資源管理平臺中的學生學習數(shù)據(jù)進行分析，教師就可以得知學生的興趣點和難點，從而幫助教師有的放矢地把握教學重點和教學難點，提升教學效果；通過對不同老師教學方法和教學效果的橫向對比，也可以幫助老師吸取別人的優(yōu)點，提高教學能力；通過多樣的教學數(shù)據(jù)，教學管理者也能搭建起更加全方面、科學的教師評價體系。智慧校園的建設，可以更好地形成學校與社會的互動和共生。南寧高中智慧校園系統(tǒng)

智慧校園的應用，讓學生、老師、家長之間的交流更加暢通。大學智慧校園方案

智慧校園的科研水平是衡量現(xiàn)代大學辦學質量的重要指標之一。但科研資料獲取難、科研管理效率低下、科研質量難以科學評定是長期困擾我國高?？蒲泄芾淼闹饕獑栴}。目前的科研數(shù)據(jù)應用只是對課題級別（省部級、廳局級等）、課題類型、資助金額、科研成果質量（發(fā)表在何種刊物上）等簡單的靜態(tài)分析，缺乏對科研過程的動態(tài)管理和對提高科研質量的決策支持分析。將科研成果數(shù)據(jù)、科研項目數(shù)據(jù)和教師有關信息進行綜合分析，可以獲得高"投入--產出比"的科研項目及其負責人和團隊成員，為將來的項目評審提供參考。大學智慧校園方案

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